文章目录

1 牙周病学课程整合的设计

1.1 教学单元的划分

1.2 授课顺序的调整

1.3 教学内容的增加

2 牙周病学课程整合的教学实施

2.1 课前准备和集体备课

2.2教学实施和督导

3 牙周病学课程整合的教学效果

文章摘要:传统口腔医学本科生牙周病学理论课所包含内容分别由5个教研室讲授,存在部分内容重复、授课时间跨度大、学科之间缺乏关联等问题,教学效果有待改进。北京大学口腔医学院遵循"以疾病为中心"的教学理念,自2018年起开始进行牙周病学课程整合的教学改革和探索,经过充分研讨、论证和准备,进行了全新的课程设计。整合后的牙周病学理论课划分为5个版块16个单元,共33学时,由牙周病学、口腔组织病理学和口腔预防医学3个教研室的教师共同讲授。优化教学单元,调整授课顺序,整合后的课程内在逻辑结构更加合理。并在不增加学时的前提下,注入牙周病的发病机制、种植体周围组织及疾病等反映学科发展的新内容。两年的牙周病学课程整合教学实践实施顺利,教学效果评价表明教学效果良好、教学质量提升。

文章关键词:

作者单位: 

论文DOI:10.19538/j.kq.2021.05.006

论文分类号:R-4;G642

文章来源：《中国预防医学杂志》 网址: http://www.zgyfyxzzzz.cn/qikandaodu/2021/1001/631.html

上一篇：预防医学与卫生学论文_优秀论文评审结果
下一篇：高等教育论文_加快高等医学教育创新发展